З метою виконання завдань Канадсько-українського проекту «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні» стосовно впровадження курсів з інклюзивної освіти у систему ІППО України 7-8 грудня у м. Дніпропетровськ було проведено науково-методичний семінар. В організації та проведенні семінару взяли участь співробітники Інституту спеціальної педагогіки НАПН України (А. Колупаєва, Т. Сак, О. Таранченко, С. Литовченко, Е. Данілавічютє), завідувач кафедри корекційної освіти ІППО м.Дніпропетровськ І. Родименко, завідувач кафедри корекційної освіти ІППО м. Рівне Л. Савчук та інші.

  Перший день роботи семінару було організовано на базі Дніпропетровського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (ДОІППО), а також у конференц-залі готелю «Дніпропетровськ». Учасники семінару (близько 70 осіб: методисти, інструктори з районних та міських управлінь освіти м. Дніпропетровськ та Дніпропетровської області, викладачі ІППО тощо) взяли участь у обговоренні актуальних та контроверсійних питань, що складають зміст курсів з інклюзивної освіти: інновації в освіті ХХ століття (аналіз та узагальнення канадійського та європейського досвіду), особливості організації інклюзивної освіти в Україні (презентація відеоматеріалів експериментальних навчальних закладів м. Сімферополя та м. Львова), диференціація, оцінювання та технології його здійснення в інклюзивному класі, лідерство, роль командного підходу для визначення раціональних стратегій навчання дитини з особливими потребами в загальноосвітньому просторі.

  Другий день роботи семінару проходив на базі Комунального закладу освіти «Багатопрофільний навчально-реабілітаційний центр Дніпропетровської обласної ради» та у конференц-залі готелю «Дніпропетровськ». У центрі кола розглянутих питань значне місце посіли такі, що стосуються впровадження інклюзії з опорою на ресурсні можливості спеціальної освіти (на конкретному прикладі включення дітей з порушеннями слуху або кохлеарним імплантом в загальноосвітній простір шляхом здійснення адаптацій та модифікацій програмного матеріалу), професійної компетентності педагогів як провідників змін, оптимізації міжособистісних стосунків в учнівському колективі (виховання толерантності як основи їх побудови на прикладі експериментальних навчальних закладів м. Сімферополя та м. Львова), досвіду підготовки педагогічних працівників до роботи в умовах інклюзії в системі ІППО.

  Результати проведення семінару та опитування учасників дозволяють дійти висновку про достатній ступінь готовності викладачів ІППО до впровадження узагальненого курсу «Інклюзивна освіта», а також про його включення до системи підготовки педагогічних кадрів (південних та східних областей України). Важливим є той факт, що окрім 18 годинного курсу «Вступ до інклюзії», активно впроваджуються розширені 36 та 54 годинні курси «Основи інклюзивної освіти» (ІППО м. Рівне, КРІПО).