БEЗБАРʹЄРНИЙ ОСВІТНІЙ ПРОСТІР СТРАТЕГІЇ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСОБЛИВИХ ОСВІТНІХ ПОТРЕБ ДІТEЙ ІЗ ПОРУШEННЯМИ СЛУХУ

Розглянуто питання про зміст поняття «особливі освітні потреби». Охарактеризовано особливі освітні потреби дітей як бар’єри, що виникають на шляху їхньої взаємодії з оточуючим середовищем. Відповідно до МКФ на прикладі дітей з порушеннями слуху потрактовано особливі освітні потреби через призму обмежень  навчальної активності та взаємодії учня з іншими суб’єктами освітнього середовища. Наголошено на важливості дотримання індивідуального підходу при визначенні особливих потреб дитини.

 

Завантажити