Каталог освітніх послуг

Розвиток мовлення за методикою ТАН-Содерберг

Вчитель-дефектолог, вчитель-логопед

Блеч Г.О. Програми з корекційно-розвиткової роботи для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями розумового розвитку «Розвиток мовлення з використанням методики ТАН-Содерберг / укл. Г.О.Блеч. – К., 2016. – [електронний ресурс] – http://www.mon.gov

конструювання

казкотерапія

музикотерапія

ігротерапія

Монтессорі-терапія

Лего-конструювання

Чеботарьова О.В. Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх  навчальних закладів для дітей з порушеннями розумового розвитку «Азбука творчості» / О.В. Чеботарьова, І.М.Брусенська // [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://mon.gov.ua

Міненко А.В. «Музичні краплинки» [Електронний ресурс] / А.В. Міненко // Програми з корекційно-розвиткової роботи для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями розумового розвитку

корекційна ритміка

логоритміка

драмотерапія

вчитель-логопед,

вчитель фізичної культури

Гладченко І.В. Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з з порушеннями розумового розвитку «Барабанотерапія» / укл. І. В. Гладченко. – К., 2016. – [електронний ресурс] – http://www.mon.gov.ua;

Гладченко І.В. Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями розумового розвитку «Театральна логоритміка» / укл. І. В. Гладченко. – К., 2016. – [електронний ресурс] – http://www.mon.gov.ua

Корекція і компенсація недоліків фізичного розвитку;

корекція порушень в рухах (порушення координації, орієнтування в просторі, точність в русі, рівноваги і т. ін.);

усунення недоліків у розвитку рухових і інших якостей (сили, швидкості, координації, витривалості, гнучкості  і т. ін.);

корекція та розвиток психомоторики; формування здорового способу життя та подальшої соціалізації.

вчитель фізичної культури

Ковтун А.В., Кунникова О.О., Стригунова А.І.  Корекційно-розвивальна програма: Острівець здоров’я /укл. Бобренко І В. – К., 2016. – [електронний ресурс] – http://www.mon.gov.ua;

.

Моделювання шкільної ситуації як засіб підготовки до навчання дітей з аутизмом: науково-методичний посібник/ Т.В. Скрипник. – К.: Педагогічна думка. – 2008. – 104 с.

Скрипник Т.В. Стандарти психолого-педагогічної допомоги дітям з розладами аутичного спектра: навчально-методичний посібник/ Т.В. Скрипник. – К.: “Гнозіс”. – 2013. – 60 с.

Комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом “Розквіт”/ Наук. Кер та заг ред. Т.В. Скрипник. – К., 2013. – 200 с.

Розвиток мовленнєвої активності дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку: навч.-метод. посібник/ М.К.Шеремет, Н.В.Базима. – К.:ДІА. – 2017. –

192 с.

(розвиток базового відчуття безпеки і довіри, толерантність до дітей, позитивний досвід соціальної взаємодії та ін.)

(розвиток посидючості, стійкості уваги, координації рухів тощо)

Кэрол Сток Крановиц. Разбалансированный ребенок. Как распознать и справиться с нарушениями процесса обработки сенсорной информации. . – М.: Редактор, 2013.

Улла Кислинг. Сенсорная интеграция в диалоге. Понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие. – М.: Теревинф, 2010.

М.: Рама Паблишинг, 2017 . – 208 с.

Режим доступа: https://www.b17.ru/article/8283/

Нейропсихолог

Банди А. Сенсорная интеграция: теория и практика / Анита Банди, Шелли Лейн, Элизабет Мюррей; пер. [с англ.] и науч. ред. Д. В. Ермолаева. – М. : Теревинф, 2017. – 768 с.

Кэрол Сток Крановиц. Разбалансированный ребенок. Как распознать и справиться с нарушениями процесса обработки сенсорной информации. . – М.: Редактор, 2013.

Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод за­мещающего онтогенеза: Учебное пособие, – 8-е изд, – М.: Генезис, 2015. – 474 с.

Улла Кислинг. Сенсорная интеграция в диалоге. Понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие. – М.: Теревинф, 2010.

Роберт Шрамм: Детский аутизм и АВА. ABA. Терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения. – М.: Рама Паблишинг, 2017 . – 208 с.

Корекційний педагог, психолог (спеціалізація – інструктор PECS)

Розвиток мовленнєвої активності дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку: навч.-метод. посібник/ М.К.Шеремет, Н.В.Базима. – К.:ДІА. – 2017. –  192 с.

Нуриева Л.Г. Развитие речи у аутичных детей: метод, разраб.. — М.: Теревинф, 2006. – 112 с. – (Особый ребенок).

Бонди Э., Фрост Л.Система альтернативной коммуникации с помощью карточек PECS: руководство для педагогов / Лори Фрост и Эндн Бонди. – М.: Теревннф, 2011. – 416 с.

Скрипник Т.В. Стандарти психолого-педагогічної допомоги дітям з розладами аутичного спектра: навчально-методичний посібник/ Т.В. Скрипник. – К.: “Гнозіс”. – 2013. – 60 с.

Делани, Тара. развитие основных навыков у детей с аутизмом: эффективная методика игровых занятий с особыми детьми / Тара Делани. – С.Анисимова. – Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2014. – 272 с.

(ігрова терапія, соціальне моделювання, відеомоделювання, стимулювання розвитку емоційного інтелекту, соціального сприймання: розвиток базового відчуття безпеки і довіри, толерантність до дітей, позитивний досвід соціальної взаємодії та ін.)

Комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом “Розквіт”/ Наук. Кер та заг ред. Т.В. Скрипник. – К., 2013. – 200 с.

Гринспен С., Уидер С. На ты с аутизмом. Использование методики Floortime для развития отношений, общения и мышления. – М.: Теревинф, 2014. – 610 с.

(Корекція когнітивного

розвитку)

(Корекція особистісного розвитку)

Корекція дрібної моторики рук;

Корекція психомоторної сфери;

Симптоматична корекція (подолання зовнішньої сторони труднощів розвитку, зовнішніх ознак, симптомів цих труднощів);

Корекція причинного (каузального) типу (нівелювання причин, що породжують проблеми і відхилення);

Корекція і стимуляція сенсорно-перцептивних, мнемічних і інтелектуальних процесів;

Корекція регуляторного компонента (мотивація, самоконтроль);

Корекція гіпер/гіпоактивності;

Технології формування пізнавальної діяльності різного операційного змісту;

Предметно-орієнтовані тренінги (розвиток мотивації, рефлексії, самостійності, ціннісних орієнтацій):

–                      структурно-орієнтовні (пізнавальний інтерес, основи міркувань, аргументація висновків);

–                      позиційно-орієнтовні (погляд, позиція, порівняння позицій);

–                      смисло-орієнтовні (етичні/естетичні переживання, саморозуміння, самовираження).

Психотерапія малюванням.

Мнемоніка.

ЛЕГО-конструювання та конструювання з м’яких, великогабаритних модулів.

Конструктивна діяльність.

Проектна діяльність.

Створення ситуації успіху.

Корекція пізнавального розвитку

Корекція емоційно-вольового розвитку

Корекція поведінкових порушень

Сенсомоторна корекція

Піскова психотерапія

Ігрова психотерапія

Арт-терапія

Психогімнастика

Танцювально-рухова психотерапія

Психодрама

Музикотерапія

Лялькотерапія

Психолог

Корекційний педагог,

психолог

Л.А. Венгер, Т.С. Комарова. Генез сенсорных способностей.

Подобед В.П. Особенности кратковременной памяти детей с задержкой психического развития.

Прохоренко Л. І. Формування самоконтролю на уроках математики у молодших школярів із ЗПР / Л.І. Прохоренко. – К. : Педагогічна думка, 2012. – 48 с. – (навчально-методичний посібник).

Прохоренко Л. І. Формування саморегуляції на уроках математики у молодших школярів із затримкою психічного розвитку / Л.І. Прохоренко. – Чернівці: Букрек, 2015. – 190 с. – (навчально-методичний посібник).

Сак  Т.В. Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами  в інклюзивному класі. /Навчально-методичний посібник

Чернівці : Бук.рек, 2015. – 184 с.

Белкин А.С Ситуація успеха. Как ее создать? / А.С.Белкин. – М.: Просвещение, 1991. Режим доступу: http://studcon.org/tehnologiya-stvorennya-sytuaciyi-uspihu?page=1

Пєхота О.М. Освітні технології. — Київ: “А.С.К”; 2002.

Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Ось – 89», 2000. – 224 с. (Практическая психология).

Яценко Т.С. Психологічні основи групової психокорекції: Навчальний посібник. – К.: Либідь, 1996. – 264 с.Lyubov, Pomytkina. Personal readiness of youth to making
strategic life decisions // European Applied Sciences. – Germany (Stuttgart), May, 2013, № 5 – pp. 155-157.Психологічні технології освітнього тренінгу Помиткіна Л.В, Помиткін Е.О. – Київ, 2002. – 42 с. – (методичні рекомендації).

Логвінова І.П., Кучеренко Ю.О. «Корекція розвитку» для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку (підготовчий, 1–4 класи) [Електронний ресурс] / Логвінова І.П., Кучеренко Ю.О. // Програми з корекційно-розвиткової роботи – (Рекомендовано МОН України, наказ № 476 від 29.04.2016 р.) Режим доступу : http://lib.iitta.gov.ua/11010/

Рыбакова С.Г. Арт-терапия для детей с задержкой психоческого развития / С.Г. Рыбакова, – Спб, Речь, 2002. – 144 с.;

Тернер Б. Руководство по сендплей-терпии/ Б. Тернер, пер. с анг. – М.: Дипак, 2015. – 648 с.

Татаринцева А.Ю. Куклотерапия в работе психолога, педагога и логопеда / А.Ю. Татаринцева. – СПб.: Речь, 2007. – 102 с.;

Чистякова М.И. Психогимнастика / М. И. Чистякова; под ред. М. И. Буянова. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 160 с.;

Брусиловский JI.C. Музыкотерапия: Руководство по психотерапии / Л.С. Брусиловский / под ред. В.Е. Рожнова. Ташкент: Медицина, 1985.-719 с.

Бремс К. Полное руководство по детской психотерапии / К. Бремс, пер.с англ. Ю Брянцевой. – М.; Изд-во ЕКСМО-Пресс, 2002. – 640 с.

Нейропсихологічна корекція передумов мовлення; Нейропсихологічна корекція писемного мовлення;

Логоритміка;

Різні види логотренінгів (з читання та швидкого читання, письма без відриву руки, формування комунікативних та графомоторних навичок та ін.);

Складання логоказок із заданим звуком, словом та ін.

Корекційний педагог

Омельченко І. М. Психолого-педагогічні основи діагностики і формування комунікативної діяльності у дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку: навч.-метод. посіб. / Ірина Омельченко ; Нац. акад. пед. наук України, Ін-т спец. педагогіки. – Полтава : Техсервіс, 2015. – 187 с. : рис., табл.

Дяченко К. Г. Інновації в корекції писемного мовлення молодших школярів. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2010. – 320 с. : іл.

Марчук Т. Ф. Навчання читання учнів молодших класів у школі інтенсивної педагогічної корекції: методичні рекомендації для вчителів / Т. Ф. Марчук. – Київ : Педагогічна думка, 2008 . – 31 с.

Тарасун В. В. Трансверсальні здібності: оцінювання і розвиток : наук.-метод. посіб. / В. В. Тарасун, О І. Мякушко; Ін-т спец. педагогіки АПН України. – К. : Актуальна освіта, 2005. – 160 с.

Федорович Л. О. Конспекти логоритмічних занять із дітьми дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення / Л. О. Федорович, Я. О. Пищалка. – Запоріжжя : ЛІПС, 2009. – 286 с. : рис., ноти.

Федорович Л.О. Логопедична робота з дітьми із фонетико-фонематичними порушеннями мовлення: завдання, вправи, ігри : навч.-метод. посіб. / авт.-укл. Л. О. Федорович, О. В. Чубенко. – Запоріжжя : ТОВ “ЛІПС” ЛТД, 2017. –300 с.

Формування просторової орієнтації;

Корекція дихання, мовлення;

Розвиток плавності, гнучкості, виразності рухів;

Формування естетичного смаку.

Сак Т.В., Прохоренко Л.І. «Корекція розвитку» для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку (підготовчий, 1–4 класи) [Електронний ресурс] / Т.В.Сак, Л.І.Прохоренко. // Програми з корекційно-розвиткової роботи – (Рекомендовано МОН України, наказ № 476 від 29.04.2016 р.) Режим доступу : http://lib.iitta.gov.ua/11010/

Омельченко І.М. «Розвиток мовлення» для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку (підготовчий, 1–4 класи) [Електронний ресурс] / І.М. Омельченко, Л.О. Федорович // Програми з корекційно-розвиткової роботи – (Рекомендовано МОН України, наказ № 476 від 29.04.2016 р.) Режим доступу : http://lib.iitta.gov.ua/11010/

Программа по коррекционно-развивающему музыкальному модулю (музыкотерапии) “Маленькая шумная компания” для учащихся 2–4-х классов [Электронный ресурс] Самсонова Л.В.

http://festival.1september.ru/articles/518734

Корекція пізнавальної активності;

Корекція мовлення;

Корекція особистісного розвитку;

Корекція емоційно-вольової сфери.

освітні послуги

Фахівці

програма

освітні послуги

література

Рібцун Ю. В. Програми з корекційно-розвивальної роботи для спеціальних ЗНЗ для дітей із тяжкими порушеннями мовлення (1−4 класи) / Ю. В. Рібцун // Логопед [журн.]. – Харків. – 2016. − № 2 (62). – С. 2−11; № 3 (63) (продовження). – С. 2−11

Коробко С. Л. Робота психолога з молодшими школярами : метод. посіб. / С. Л. Коробко, О. І. Коробко; за ред. акад. С. Д. Максименка. – К. : Літера ЛТД, 2006. – 416 с.

Тарасун В. В. Тести навчальних здібностей для 1 класу / під ред. Ю. З. Гільбуха. – К. : РОВО «Укрвузполіграф», 1992. – 232 с.

Особливі діти в умовах загальноосвітньої школи : практ.-метод. посіб. / Упоряд. Н. А. Сидоренко. – К. : РНМЦ Дніпровського району. − К., 2015. – 64 с.

Панок В. Г. Психоконсультативні стратегії діяльності практичного психолога системи освіти : навч.-метод. посіб. / В. Г. Панок, Я. В. Чапрак, Д. Д. Романовська. – Чернівці : Рута, 2010 – 300 с.

Психологічний довідник учителя в 4-х кн. / Упорядн. В. Андрієвська, наук. ред. С. Максименка. – Кн. 1. – К. : Главник, 2005. – 112 с.

Кондратенко Л. Розумові здібності дитини / Л. Кондратенко. – К. : Главник, 2004. – 112 с.

Корольова Т. Логіка: систематизуємо знання / Т. Корольова. – К. : Казка, 2005. – 64 с. : іл.

Корольова Т. Увага, пам’ять, мислення / Т. Корольова. – К. : 2005. – 64 с. : іл.

Атемасова О. А. Проблеми розвитку та корекції емоційної сфери молодших школярів : комплекс матеріалів / О. А. Атемасова. – Х. : Ранок, 2011

Організація роботи з розв’язання проблеми насильства в школі : навч.-метод. посіб. / Упоряд. Є. В. Дубровська, М. Є. Ясеновська. – К. : Huss, 2011. – 96 с.

Рібцун О. Г. Іграшки з природного матеріалу / Ольга Рібцун, Юлія Рібцун. – К. : Літера ЛТД. – 2011. – 64 с. : – іл. – (Я – чарівник)

Федій О. А. Естетотерапія : навч. посіб. / О. А. Федій. –
2-ге вид., переробл. та доповн. – К. : Вид-во «Центр учбової літератури», 2012. – 304 с.

Федієнко В. Каліграфічний зошит-шаблон (запатентована методика навчання каліграфії та розвитку почерку дитини) (2−4 кл.) / Василь Федієнко. – Х. : Вид. дім «Школа», 2007. – 12 с.

[Електронний ресурс] // Режим доступу до вид. : http://lib.iitta.gov.ua/5817/

Рібцун О. Г. Навчайся разом з нами робити оригамі / О. Г. Рібцун, Ю. В. Рібцун. – К. : Літера ЛТД, 2011. – 64 с. : – іл. – (Я – чарівник)

Рібцун О. Г. Пластилінові фантазії / О. Г. Рібцун, Ю. В. Рібцун. – К. : Літера ЛТД, 2011. – 64 с. : – іл. – (Я – чарівник)

Дорошенко С. О. Конспекти логопедичних занять із навчання правильної вимови звуків [л], [л’] / С. Дорошенко, І. Кацька, Л. Федорович Запоріжжя : ЛІПС, 2013. – 184 с.

Логопедична допомога дітям з фонетико-фонематичними вадами мови : метод. реком. у 2-х ч. (Ч. І Свистячі і шиплячі звуки, Ч. ІІ Звуки «Л» і «Р») / Укл. М. В. Артюх. – К. : ІЗМН, 1996

Малярчук А. Я. Дидактичний матеріал для виправлення мовних недоліків : навч. посіб. / А. Я. Малярчук. – 2-ге вид., випр. та доп. – Ірпінь : ВТФ «Перун», 1997. – 408 с. : іл.

Пінчук Ю. В. Мовленнєві вправи для виховання у дітей правильної вимови звуків [л], [л’], [р], [р’] : навч.-метод. посіб. / Ю. В. Пінчук, Л. Л. Циба. – К. : КНТ. – 136 с.

Рібцун Ю. В. Віршики, картинки, звуки для забави і науки. – Х. : Вид. група «Основа», 2013. – 176 с. : іл.

Федорович Л. О. Постановка звуків у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку / Л. Федорович. – Кременчук : Християнська Зоря, 2007. – 200 с.

Федорович Л. О. Формування правильної вимови у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку / Людмила Федорович. – Полтава, 2001. − 348 с.

Рібцун Ю. В. Словничок для діточок: пароніми : метод. посіб. / Ю. В. Рібцун, О. Г. Рібцун. – К. : Світич, 2012. – 136 с.

Рібцун Ю. В. Граємо – мову вивчаємо : робочий зошит / Ю. В. Рібцун, О. Г. Рібцун. − К. : Видавничий Дім «Слово», 2012. – 64 с.

Сєдих Н. О. Вчимося писати й говорити правильно. Поради логопеда / Н. О. Сєдих. – Х. : Вид. група «Основа», 2007. – 176 с. – (Серія: «Логопеду початкової школи»)

Школьник С. Я. Мовні віршовані ігри та вправи з музичним супроводом для дітей, що мають вади мовлення. – Х. : 1999.

Юрова Р. А. Заняття з логоритміки із заїкуватими дітьми : метод. посіб. / Р. А. Юрова, А. В. Щолокова. – К., 2000.

Юрова Р. А. Методичний посібник із подолання заїкання (для логопедів, учителів, батьків, осіб, які мають заїкання) : метод. рекоменд. / Р. А. Юрова, Т. Г. Вітер, А. І. Казьміна, А. В. Щолокова. – К. : Центр патології мовлення при психоневрологічному диспансері № 5. – 2000. – 68 с.

Словник учня початкових класів : синоніми, антоніми, морфеми / Уклад.: Н. О. Будна, Т. І. Бабовал, З. Л. Головко. − Тернопіль : Навч. книга «Богдан», 2005. − 160 с.

Трофименко Л. І. Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ [Електронний ресурс] // Режим доступу до вид. : http://mon.gov.ua/activity/education/doshkilna/diti-z-osoblivimi-potrebami/programy-rozvinky.html

Трофименко Л. І. Шляхи подолання загального недорозвитку мовлення у дітей дошкільного віку : моногр. / Л. І. Трофименко. – Кіровоград : Імекс-ЛТД, 2014. – 104 с.

Українська мова. Лексичні вправи. 1−4 класи : дидакт. матеріали / Л. М. Коломієць. − Т. : Навч. книга «Богдан», 2008. − 128 с.

Українська мова. Мовленнєвий розвиток учнів. 1−4 класи : посібн. для вчителя / Сас В. І. – Тернопіль : Навч. книга «Богдан», 2007. − 56 с.

Момот Т. Л. Грамотійко : логопед. зошит для розвитку усного і писемного мовлення / Т. Л. Момот. – Тернопіль : Навч. книга «Богдан», 2013. − 48 с.

Орфографічний словник. Довідник з граматики / Уклад. Н. П. Мельник.  − К. : Літера ЛТД, 2007. – 160 с.

Трофименко Л. І. Шляхи подолання загального недорозвитку мовлення у дітей дошкільного віку : моногр. / Л. І. Трофименко. – Кіровоград : Імекс-ЛТД, 2014. – 104 с.

Цікаве мовознавство в початковій школі : посіб. для вчителя поч. кл. / Галина Одинцова, Ярослава Кодлюк. − Тернопіль : Підручники і посібники, 2013. − 206 с.

Дяченко К. Г. Інновації в корекції писемного мовлення молодших школярів / Г. Й. Блінова. – Тернопіль : Навч. книга «Богдан», 2013. − 320 с. : іл.

Марченко І. С. Профілактика оптичної дисграфії : навч.-метод. посіб. / І. С. Марченко, Т. В. Кобилякова. − К. : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. − 101 с.

Момот Т. Л. Корекція дисграфій : метод. реком. – Тернопіль : Навч. книга «Богдан», 2015. − 16 с.

Стрілецька С. В. Дисграфія в школі : моногр. / С. В. Стрілецька. – Біла Церква, 2004. – 112 с.

Тищенко В. В. та ін. Українська мова / В. В. Тищенко, Е. А. Данілавічютє, Л. І. Трофименко : підручн. для 2-го кл. загальносв. шкіл для дітей з тяжкими порушеннями мовлення. – Ч. І. – К. : Педагогічна думка, 2009. – 94 с. : іл.

Тищенко В. В. та ін. Українська мова / В. В. Тищенко, Е. А. Данілавічютє, Л. І. Трофименко: підручн. для 2-го кл. загальносв. шкіл для дітей з тяжкими порушеннями мовлення. – Ч. ІІ. – К. : Педагогічна думка, 2012. – 79 с. : іл.

Чередніченко Н. В. Початковий курс навчання української мови молодших школярів із тяжкими порушеннями мовлення : навч.-метод. посіб. − К. : Вид. Дім «Слово», 2012. – 208 с.

Бартєнєва Л. І. та ін.

Читанка / Л. І. Бартєнєва, О. Е. Шевченко, Л. Є. Андрусишина : підручн. для 2-го кл. загальносв. шкіл для дітей з тяжкими порушеннями мовлення. – Ч. ІІ. – К. : Педагогічна думка, 2012. – 96 с. : іл.

Блінова Г. Й. Дидактичний матеріал для подолання дислексій у дітей / Г. Й.Блінова, О. Р. Черпіта.  − К. : Проза, 2000.

Дяченко К. Логопедична читанка / Катерина Дяченко. – Тернопіль : Підручники і посібники, 2007. – 224 с.

З неба падають сніжинки / упорядкув. Ю. Рібцун. – К. : Літера ЛТД. – 2013. – 64 с.

Рібцун Ю. В. Граємо – мову вивчаємо : робочий зошит / Ю. В. Рібцун, О. Г. Рібцун. − К. : Видавничий Дім «Слово», 2012. – 64 с.

Савченко М. А. та ін. Буквар : підручн. для підгот.-перших кл. шкіл для дітей з важкими порушеннями мови / М. А. Савченко, А. А. Колупаєва, Л. С. Калатало; за заг. ред. М. С. Вашуленка. – К. : Форум, 2001. – 174 с. : іл.

Свято „Золота осінь” / упорядкув. Ольга Рібцун. – К. : Літера ЛТД. – 2010. – 64 с.

Рібцун Ю. В. Граємо – мову вивчаємо : робочий зошит / Ю. В. Рібцун, О. Г. Рібцун. − К. : Видавничий Дім «Слово», 2012. – 64 с.

Федієнко В. Каліграфічні прописи (1 кл.) : зошит-шаблон з навчання правильного письма / Василь Федієнко. – Х. : Вид. дім «Школа», 2007. – 12 с.

Федієнко В. Каліграфічний зошит-шаблон (запатентована методика навчання каліграфії та розвитку почерку дитини) (2−4 кл.) / Василь Федієнко. – Х. : Вид. дім «Школа», 2007. – 12 с.

Вільчковський Е. С. Теорія і методика фізичного виховання дітей : навч. посіб. / Е. С. Вільчковський, О. І. Курок. – Суми : ВТД «Університетська книга», 2008. – 428 с.

Дубогай О. Фізкультура як складова здоров’я та успішного навчання дитини / О. Дубогай. – К. : Вид. дім «Шкільний світ», 2006. – 126 с.

Сергієнко Л. П. Психомоторика: контроль та оцінка розвитку : навч. посіб. / Л. П. Сергієнко, Н. Г. Чекмарьова, В. А. Хаджинов. – Х. : ОВС, 2012. – 270 с.

Фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі навчального дня молодшого школяра : навч. посіб. / О. Ващенко та ін. – Кам’янець-Подільский : Абетка, 2003. – 191 с.

Шиян Б. Теорія і методика фізичного виховання школярів / Б. Шиян. – Тернопіль : Навч. книга «Богдан», 2003. – Ч. 1. – 272 с.

Пальчикова гімнастика : метод. посіб. / Укл. К. О. Руцька. – Вінниця : ММК, 2013. – 56 с.

Пальчикова гімнастика як основа розвитку дрібної моторики : навч. посіб. для вчителів початк. шк., методситів з початк. навч., вихователів ГПД / Укл. О. А. Волгіна, Н. М. Головня, Т. В. Книш, Н. Д. Помагаєва. – Макіївка, 2015. – 36 с.

Програма з ритміки для підготовчого, 1−7 класів І відділення шкіл для дітей з важкими порушеннями мови. – К., 1997

Рібцун Ю. В. Звуко-рухова абетка / Рібцун Ю. В. // Віршики, картинки, звуки для забави і науки. – Х. : Вид. група «Основа», 2013. – 176 с. : іл.

Солодкі сни. Антистрес : класична музика зі звуками природи. – К. : Недериця С. С., 2011. – 1 опт. диск (CD-DA). – (Розумна дитина)

Тихоніна Т. А. Методичні рекомендації з проведення уроків ритміки / Т. А. Тихоніна, В. О. Липа. – К. : РУМК, 1993.

Школьник С. Я. Мовні віршовані ігри та вправи з музичним супроводом для дітей, що мають вади мовлення. – Х. : 1999.

Юрова Р. А. Заняття з логоритміки із заїкуватими дітьми : метод. посіб. / Р. А. Юрова, А. В. Щолокова. – К., 2000.

(розвиток навичок читання, письма, формування вимови, сприймання і розуміння зверненого мовлення тощо)

(за відсутності фахівця заняття може проводити логопед)

«Розвиток слухового сприймання та формування вимови для дітей зі зниженим слухом» [Електронний ресурс] / О.Ф. Федоренко // Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчих, 1-5 класів загальноосвітніх навчальних закладів зі спеціальною та інклюзивною формами навчання, навчально-реабілітаційних центрів. – (Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (№ 476 від 29.04.2016 р.) Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/

Розвиток слухового сприймання. Підручник для пігот. кл./ Фомічова Л.І., Котова В.Л., Комісаров О.В. – Либідь, 2014.

…

(можливе включення елементів під час уроків трудового навчання)

(розвиток української жестової мови)

«Лікувальна фізична культура» програма для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей зі зниженим слухом, підготовчий, 1-4 класи / Укладачі: Форостян О.І., Шеремет Б.Г., Лещій Н.П., Малій В. М.

«Лікувальна фізична культура для дітей з порушеннями слуху,

тяжкими порушеннями мовлення» / Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчих, 1-4 класів навчально-реабілітаційних центрів. Автори: Базілевський А.Г. (керівник творчої групи), Зганяйко І.Ф.,  Дудко С.А., Чупилко О.І. (Черкаський навчально-реабілітаційний центр «Країна добра» Черкаської обласної ради).

Розвиток загально навчальних навичок

«Розвиток слухо-зоро-тактильного сприймання мовлення та формування вимови для глухих дітей» [Електронний ресурс] / О.Ф. Федоренко // Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчих, 1-5 класів загальноосвітніх навчальних закладів зі спеціальною та інклюзивною формами навчання, навчально-реабілітаційних центрів. (Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (№ 476 від 29.04.2016 р.) Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/

«Лікувальна фізична культура» програма для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для глухих дітей, підготовчий, 1-4 класи / Укладачі: Форостян О.І., Шеремет Б.Г., Лещій Н.П., Малій В. М.

«Лікувальна фізична культура» програма для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей зі зниженим слухом, підготовчий, 1-4 класи / Укладачі: Форостян О.І., Шеремет Б.Г., Лещій Н.П., Малій В. М.

(розвиток, формування і корекція фонетичного компоненту усного мовлення; розвиток та корекція  фонематичних процесів; формування та корекція темпо-ритмічної та ритміко-інтонаційної складової усного мовлення; розвиток і корекція лексичної та граматичної складових усного мовлення; формування  зв’язного монологічного та діалогічного усного мовлення; розвиток здатності зчитування з губ; розвиток дактильного та мануорального мовлення; формування здатності спілкуватися засобами усного мовлення з дотриманням культури спілкування чуючих)

«Розвиток слухового сприймання та формування вимови для дітей зі зниженим слухом» [Електронний ресурс] / О.Ф. Федоренко // Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчих, 1-5 класів загальноосвітніх навчальних закладів зі спеціальною та інклюзивною формами навчання, навчально-реабілітаційних центрів. – (Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (№ 476 від 29.04.2016 р.) Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/;

«Розвиток слухо-зоро-тактильного сприймання мовлення та формування вимови для глухих дітей» [Електронний ресурс] / О.Ф. Федоренко // Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчих, 1-5 класів загальноосвітніх навчальних закладів зі спеціальною та інклюзивною формами навчання, навчально-реабілітаційних центрів. (Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (№ 476 від 29.04.2016 р.) Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/

(розвиток лексичної та граматичної складових писемного мовлення;

корекція порушень писемного мовлення, розвиток дактильного мовлення)

(формування зв’язного та діалогічного жестового мовлення; розвиток лексико-граматичної складової жестового мовлення; формування здатності спілкуватися засобами жестового мовлення; формування культури жестовою мовою)

(розвиток і корекція порушень координації, точності рухів, розвиток здатності утримувати рівновагу; корекція порушення постави та ходи; усунення недоліків у розвитку рухових і інших якостей (сили, швидкості, координації, витривалості, гнучкості  і т. ін.); корекція та розвиток психомоторики; формування здорового способу життя.

«Лікувальна фізична культура» програма для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей зі зниженим слухом, підготовчий, 1-4 класи / Укладачі: Форостян О.І., Шеремет Б.Г., Лещій Н.П., Малій В. М.

пластилінотерапія

піскотерапія

драмтерапія

ігротерапія

мультерапія

орієнтування на власному тілі;

орієнтування в мікропросторі/ макропросторі

орієнтування з тростиною

Казкотерапія

Психогімнастика

Христоєва Н.В., Куніна Г.М.,  Л.М. Гладух, О.П. Назарова, Г.П. Било. Комплексна програма корекційних занять (розвиток та дорозвиток психічних і сенсорних функцій, соціально-побутове орієнтування, просторове орієнтування та мобільність) підготовчий, 1-4 класи загальноосвітніх навчальних закладів для сліпих дітей.  Харків 2007

Рекомендована література:

Корекція зорового сприймання

Гімнастика для очей.

Вчитель дефектолог

Вчитель дефектолог

Гребенюк Т.М., Сасіна І.О., Тімакова Ю.В.Медико-педагогічна корекція зорового сприймання. – Київ: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2005. – 147 с.

Сенсомоторний розвиток

Розвиток збережених аналізаторів

-формування загальних уявлень (накопичення необхідного запасу сенсорних і предметних уявлень про оточуюче на основі збережених аналізаторів та опосередкованих предметів);

–розвиток дрібної моторики;

-розвиток дотикового сприйняття;

-розвиток слухового сприйняття;

-розвиток чуттєвого сприйняття;

-розвиток зорового сприйняття, спираючись на залишковий зір та вербальне позначення;

Формування (удосконалення) когнітивної діяльності (аналіз, синтез, класифікація, групування, порівняння);

Формування (удосконалення) психічних процесів (пам’яті, мислення, уваги, сприйняття, волі, уяви, психічних станів, особистісних особливостей );

Формування (удосконалення, попередження патології) зорової функції (офтальмотренажери, офтальмогімнастика);

Драмо-терапія

Казко-терапія

Музикотерапія

Ігро-терапія

Нейропсихологічна корекція

Сенсорна інтеграція

Психолог

«Корекція розвитку» (корекція емоційно-вольової сфери) [Електронний ресурс] / І.М. Гудим,  Т.М. Костенко,  К.С.  Довгопола // Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для сліпих дітей та дітей зі зниженим зором (за ред. Колупаєвої А.А., Гудим І.М). – Режим доступу:http://mon.gov.ua

Рекомендована література

Айрес, Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития. Издательство: М., Теревинф, 2010. – с. 272

Бабій І.В. Теорія і практика арт-терапії : навчально-методичний комплекс / Уклад. І.В. Бабій. – Умань, Алмі – 2014

розвиток фонематичних процесів і звуко-буквеного аналізу і синтезу,

збагачення та уточнення словникового запасу,

розвиток уваги до морфологічного складу слів та словозміни у словосполученнях, граматичної структури речення,

розвиток діалогічного і зв’язного мовлення, корекція порушень писемного мовлення

Пластиліно-терапія

Казко-терапія

Кукло-терапія

Драмо-терапія

Рекомендована література

Розвиток уявлень про предмети і явища  побуту;

Формування знань, умінь і навичок особистої гігієни й здорового способу життя;

Відпрацювання навичок самообслуговування;

Формування соціально-поведінкових навичок (у школі, родині, у громадських місцях й ін.);

Формування комунікативних навичок в різних ситуаціях і мобільності в навколишньому просторі

Мульті-терапія

Працетерапія

Ароматерапія

Монтесорі-терапія

Ігро-терапія

Рекомендована література

Христоєва Н.В., Куніна Г.М.,  Л.М. Гладух, О.П. Назарова, Г.П. Било. Комплексна програма корекційних занять (розвиток та дорозвиток психічних і сенсорних функцій, соціально-побутове орієнтування, просторове орієнтування та мобільність) підготовчий, 1-4 класи загальноосвітніх навчальних закладів для сліпих дітей.  Харків 2007

Ремажевська В.М., Спірідонова Г.Є. Програма із соціально-побутової орієнтації для дітей зі зниженим зором (підготовчий, 1—4 класи). Львів, НРЦ “Левеня”,2007

удосконалення м’язового відчуття, навичок орієнтування на збережені аналізатори;

корекція скутості та недостатності рухів, подолання невпевненості під час пересування в просторі; формування правильної постави, правильного дихання під час виконання фізичних вправ та в режимі дня спеціальної  школи;

формування відчуття темпу та ритму при виконанні фізичних вправ;

розширення рухового досвіду та  формування темпо-рімічних характеристик руху.

розвиток координації, рухомості в суглобах, здатності до диференціювань своїх м’язових  відчуттів;

розвиток і удосконалення всіх функцій зору, а також збережених аналізаторів;

Пропріоцептивна нейром’язева релаксація

Фітбол гімнастика

Ерготерапія

Рекомендована література

Дашковська А.В. ,Міхєєва Н.І.

Дінейка, Кароліс. Рух, дихання, психофізичне тренування : науково-популярна література / 2-е видання, перероблене і доповнене — Київ : Здоров’я, 1988. — 176

Полатаймо Ю.О. Фізичне виховання школярів у спеціаль-них медичних групах. — Івано-Франківськ: Плай, 2004. — 161 с.)

С. Адлер, Д. Беккерс, М. Бак. ПНФ на практике. – Москва: Springer, 2015. – 330 с. Посібник по фітбол-аеробіки та фітбол-гімнастики. – М.: ННОУ Центр «Фітбол», 1998.

Пономаренко Г.Н. Биофизические основы физиотерапии. – Медицина, 2006, – 176 с

музично-сенсорний розвиток

розвиток емоційно-мотиваційної сфери, когнітивних процесів, психомоторики та корекція негативних проявів у їх формуванні;

розвиток зорових функцій, ритмізації рухів очей;

розвиток музично-рухової творчості.

Дихальні вправи

Танцювально рухова терапія

Вокалотерапія

Музикотерапія

Рекомендована література

Морозов У. П. Мистецтво резонансного співу. Основи резонансної теорії та техніки. М.,Редакционно-издательский відділ Інституту психології РАН, 2002

Ротерс Т. Т. Ритмическое развитие личности Школьника – проявление взаимодействия физического воспитания с эстетическим. – Луганск: Знание, 1998.- 524 с.

Киселевська С.М. Ритмічна гімнастика. Навч. пос. — К.: Принт-Експрес, 2004. — 152 с.

Арт-корекція

Сенсомоторний розвиток

Лего-конструювання

Формування графічних навичок у дітей

Монтессорі-терапія

Соціальна адаптація першокласника / Яременко О.В.

Розвиток пізнавальної діяльності / Наливкіна Н.М.

Формування графічних навичок у дітей підготовчого та першого класів / Чорна І.В.

Сенсомоторний розвиток. Підготовчий, 1 класи / П’ята М.І.

Лего-конструювання / Лапін А.В.

Арт-корекція / Брусенська І.М.

Формування знань про довкілля засобами пізнавальних завдань (підготовчий, 3- 4 класи) / Гусак Т.О.

Пізнай навколишній світ (підготовчий, 1 класи) / Пігур О.В., Лазорчин О.С., Соколовська І.М.

Цікава скринька (підготовчий, 1 класи) / Коваль Л.І.

Cвіт Монтессорі (підготовчий, 1-4 класи) / Дишлюк Т.Б

Розвиток комунікативної функції мовлення  «Говірливий струмок» Жеплінська С.В

Формування лінгвістичних понять на основі використання асоціативних схем / Татаринова О.М.

Розвиток мовлення (підготовчий, 1-4 класи) / Трофименко Л.І., Ільєнко Т.А., Стах О.Г.

Вчитель-логопед

Інструктор фізичного виховання

корекція порушень в рухах (порушення координації, орієнтування в просторі, точність в русі, рівноваги і т. ін.);

усунення недоліків у розвитку рухових і інших якостей (сили, швидкості, координації, витривалості, гнучкості  і т. ін.);

корекція та розвиток психомоторики;

формування здорового способу життя та подальшої соціалізації.

Інструктор  ЛФК

Програма корекційних занять  з ЛФК

для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату

Остапенко Т.В., Свистун Г.М.