Доктор філософії з психології.
Комунальний заклад «Інклюзивно-ресурсний центр» Вишгородської міської ради Київської області
Рік випуску
Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України, місто Київ.
Доктор філософії (053 Психологія, 05 Соціальні та поведінкові науки)
01.09.2021 р. – 12.06.2025 р.
Місце роботи
Комунальний заклад «Інклюзивно-ресурсний центр» Вишгородської міської ради Київської області, директор.
Професійні здобутки
Створено ефективну модель роботи ІРЦ відповідно до вимог Міністерства освіти і науки України, визначено структурно-функціональну модель професійної ідентичності фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів. Забезпечено стабільне функціонування ІРЦ та якісне надання послуг особам з ООП. Налагоджено систему внутрішнього контролю якості надання психолого-педагогічних послуг. Організовано роботу мультидисциплінарної команди фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів з педагогічними фахівцями закладів освіти.
Впроваджено сучасні корекційно-розвиткові методики та індивідуальні програми розвитку. Робочі місця фахівців (консультантів) забезпечені комп’ютерною технікою та мережею Інтернет. Кабінети оснащені сучасною технікою, комп’ютерним програмним забезпеченням, методиками, сучасним інтерактивним, сенсорним, реабілітаційним та розвиваючим обладнанням, новітнім комп’ютерним програмним забезпеченням, спеціальним корекційним обладнанням, сучасними меблями, дидактичними посібниками та матеріалами, сучасними методиками CASD, CONNERS-3, LEITER-3, WISK-4, PEP-3, ABLLS-R®.
Для якісного проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку осіб, в тому числі дітей, які зазнали психологічної травми, створена «Зелена кімната».
Організовано та проведено семінари, тренінги для педагогів закладів освіти, громади.
Забезпечено супровід інклюзивного навчання в закладах освіти. Збільшено кількість дітей, охоплених якісною психолого-педагогічною допомогою. Підвищено рівень успішності та соціалізації осіб з ООП. Забезпечено своєчасне проведення комплексних оцінок розвитку осіб.
Налагоджено співпрацю з закладами освіти, органами місцевого самоврядування та батьками.
Організовано просвітницьку роботу щодо інклюзивної освіти серед населення.
Укладено партнерські угоди з громадськими організаціями:
– Угода про співпрацю з Комунальним некомерційним підприємством «Центр первинної медико-санітарної допомоги» Вишгородської міської ради;
– Угода про співпрацю зі Службою у справах дітей та сім’ї Вишгородської міської ради;
– Угода про співпрацю з Ювенальною превенцією Вишгородського районного управління поліції.
Постійне підвищення кваліфікації, спікер та доповідач на різноманітних Всеукраїнських та Міжнародних конгресах, конференціях, семінарах, вебінарах, тренінгах з висвітлення актуальних тематик щодо інклюзивної освіти, ментального здоров’я.
Впроваджено передовий педагогічний досвід у діяльність ІРЦ.
Професійний та науковий інтерес
Проблема професійної ідентичності у сьогоднішніх соціально-психологічних реаліях набуває все більшої актуальності. Розвиток суспільства, що характеризується інтенсивними змінами в соціально-політичній, економіко-правовій та інших сферах потребує задіяності висококваліфікованих фахівців, особистостей з високим рівнем професіоналізму. До таких професіоналів відносяться фахівці (консультанти) інклюзивно-ресурсних центрів (далі ІРЦ). Саме ці фахівці втілюють в собі модель універсального фахівця, який здатний працювати з будь-якими типами освітніх труднощів, вони націлені на комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку та визначення траєкторії психолого-педагогічного супроводу як в умовах ІРЦ, так і в умовах закладів дошкільної освіти, закладів загальної середньої освіти та в родинах, які виховують осіб із особливими освітніми потребами (далі ООП).
Професійна діяльність та наукові інтереси спрямовані на розвиток системи інклюзивної освіти та забезпечення якісного психолого-педагогічного супроводу осіб з особливими освітніми потребами, психологічних особливостей розвитку професійної ідентичності фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів, відповідно до державної освітньої політики, визначеної законами України, постановами Кабінету Міністрів України, законодавчими актами, Міністерством освіти і науки України.
Основні напрямки професійного інтересу охоплюють організацію ефективного функціонування інклюзивно-ресурсного центру, впровадження сучасних підходів до комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку осіб, забезпечення системного супроводу осіб з особливими освітніми потребами, а також координацію діяльності мультидисциплінарної команди фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів. Значна увага приділяється підвищенню професійної компетентності фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів, педагогічних працівників закладів освіти, розвитку інклюзивного освітнього середовища та налагодженню міжвідомчої взаємодії.
Наукові інтереси, також, зосереджені на дослідженні закономірностей психічного розвитку осіб з особливими освітніми потребами, удосконаленні методів психодіагностики, діагностичного інструментарію, розробці та впровадженні ефективних корекційно-розвиткових програм. Важливим напрямком є вивчення процесів соціалізації та адаптації осіб в умовах інклюзивного освітнього середовища, а також психологічного супроводу сімей, які їх виховують.
Професійна та наукова діяльність характеризується інтеграцією теоретичних досліджень і практичного досвіду, участю у науково-практичних заходах, підготовкою методичних матеріалів та впровадженням інноваційних підходів у діяльність інклюзивно-ресурсного центру.