Доктор філософії з психології.
В.о. завідувача відділу психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими потребами.
Рік випуску
Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України, Київ.
Доктор філософії (053 Психологія, 05 Соціальні та поведінкові науки)
2018 р. – 2022 р.;
Місце роботи
Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка Національної академії педагогічних наук України, відділ психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими потребами, в.о. завідувача відділу.
Професійні здобутки
Працюю у сфері спеціальної педагогіки і психології та інклюзивної освіти. Професійна діяльність зосереджена на проведенні фундаментальних і прикладних наукових досліджень у межах пріоритетних напрямів діяльності Інституту. Автор та співавтор наукових публікацій у фахових вітчизняних і міжнародних виданнях (статті, посібники, монографії та ін.). Брала участь у виконанні держбюджетних науково-дослідних тем. У 2026 році перемогла у конкурсі «Конкурс на одержання грантів Президента України для підтримки наукових досліджень і розробок молодих вчених-докторів філософії/кандидатів наук (до 35 років включно)». Також займаюсь розробкою та впровадженням науково-обґрунтованих методик та програм у практичну діяльність (освітню, соціальну тощо). Результати моїх досліджень апробовані на науково-практичних конгресах, конференціях, семінарах, круглих столах (у тому числі міжнародних). З 2021 року є головою Ради молодих вчених Інституту спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України. Маю грамоти та подяки від Інституту спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України та Національної академії педагогічних наук України за наукову діяльність.
Професійний та науковий інтерес
Наукові інтереси пов’язані з психолого-педагогічним супроводом дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного освітнього середовища. Даний інтерес зосереджений на розробці комплексних моделей супроводу дітей з когнітивними порушеннями розвитку, що включають діагностику, планування індивідуальної освітньої траєкторії, моніторинг розвитку та корекцію освітнього процесу. Особлива увага приділяється створенню безпечного, підтримувального середовища та адаптації освітніх програм відповідно до потреб дитини.
Значна увага приділяється підтримці та консультуванню родин, які виховують дітей з ООП, особливо в умовах кризових ситуацій, що охоплює розробку програм психологічної допомоги батькам дітей з ООП, формуванню батьківської компетентності, зниженню рівня стресу та емоційного вигорання. Також включає кризове консультування, підтримку в умовах воєнного стану, втрат, переміщення, а також налагодження ефективної взаємодії між родиною та фахівцями.
Розробка та впровадження корекційно-розвиткових методик у роботі з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку спрямована на створення індивідуалізованих програм розвитку когнітивної, емоційно-вольової та соціальної сфер дитини. Безумовно вона передбачає використання сучасних підходів (ігрових, діяльнісних, арт-терапевтичних) та оцінку ефективності впроваджених методик.
Науковий інтерес також охоплює міждисциплінарну взаємодію фахівців у системі надання психолого-педагогічної допомоги, який передбачає координацію роботи психологів, логопедів, дефектологів, педагогів та медичних працівників з метою забезпечення комплексного підходу до розвитку дитини. Важливим в цьому інтересі є розроблення моделей командної взаємодії та обмін професійною інформацією.
Окремим напрямом дослідницької діяльності є адаптація освітнього процесу до умов воєнного стану та забезпечення безперервності розвитку дітей з особливими потребами, який охоплює розробку гнучких форм навчання (змішане, дистанційне), психолого-педагогічну підтримку дітей у стресових умовах, створення стабілізаційного освітнього середовища. Також значна увага приділяється збереженню психічного здоров’я, підтримці навчальної мотивації та розвитку дітей з особливими освітніми потребами попри кризові обставини.
Результати наукових досліджень спрямовані на вдосконалення системи психолого-педагогічної допомоги особам з особливими освітніми потребами, оптимізацію процесів їх соціалізації, адаптації та повноцінної участі у суспільному житті.