18 травня 2026 року Інститутом спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України за підтримки Міністерства освіти і науки України було зорганізовано та проведено Всеукраїнську науково-практичну конференцію «Наука заради розвитку дитини: сучасні підходи в освіті та супроводі дітей з особливими освітніми потребами».
Конференція була плановим заходом і приурочена до Дня науки в Україні.
Захід проходив у онлайн-форматі та об’єднав понад 400 фахівців: науковців, педагогів, психологів, представників інклюзивно-ресурсних центрів та закладів освіти з різних регіонів України.
З вітальними словами до учасників зібрання звернулися Леся Прохоренко, докт. психол. наук, проф., чл.-кор. НАПН України, директор Інституту, та В’ячеслав Засенко, докт. пед. наук, проф., дійсн. чл. (академік) НАПН України, почесний директор, радник директора Інституту.
У процесі роботи конференції було обговорено актуальні питання раннього втручання, індивідуальних освітніх траєкторій, психологічної підтримки дітей з ООП, сучасних технологій навчання та розвитку інклюзивного освітнього середовища та ін.
Під час пленарного засідання, модератором якого була Наталія Ярмола, канд. пед. наук, ст. дослідн., заступник директора з наукової роботи, було виголошено низку цікавих доповідей на актуальні теми, зокрема:
– «Раннє втручання: роль системи освіти у підтримці дітей та сімей» (Ольга Рибак, канд. пед. наук, головний спеціаліст відділу дошкільної освіти директорату дошкільної та інклюзивної освіти МОН України);
– «Від наукових доказів до дієвих алгоритмів: доказові практики в послузі раннього втручання» (Ганна Кукуруза, докт. психол. наук, завідувач Відділення психології розвитку ДУ «Інститут охорони здоров’я дітей та підлітків НАМН», президент ГО «Українська асоціація раннього втручання»);
– «Особливості міждисциплінарної взаємодії фахівців у роботі з дітьми з кохлеарними імплантами» (Володимир Шевченко, докт. пед. наук, ст. наук. співроб., професор кафедри сурдопедагогіки та сурдопсихології імені М. Д. Ярмаченка факультету спеціальної освіти та соціальної політики Українського державного університету імені Михайла Драгоманова);
– «Індивідуальна освітня траєкторія дитини з ООП: від формальності до результату» (Наталія Ярмола, канд. пед. наук, ст. дослідн., заступник директора з наукової роботи Інституту спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України);
– «Психологічний корсет травми у дітей з ООП: критеріальний огляд» (Ольга Вовченко, докт. психол. наук, ст. дослідн., провідний науковий співробітник відділу освіти дітей з порушеннями сенсорного розвитку Інституту спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України).
Робота конференції продовжилася у чотирьох тематичних секціях.
Під час секційного засідання «Освітня платформа «Сучасні технології навчання та підтримки учнів з порушеннями інтелектуального розвитку» учасники обговорили актуальні питання оновлення змісту спеціальної та інклюзивної освіти, впровадження компетентнісного підходу, використання цифрових та корекційно-розвиткових технологій у роботі з дітьми з порушеннями інтелектуального розвитку.
У фокусі професійного обговорення були питання сучасного навчально-методичного забезпечення освіти дітей з порушеннями інтелектуального розвитку, формування індивідуальної траєкторії корекційної підтримки, застосування цифрових інструментів та допоміжних технологій в освітньому процесі, використання арттерапії, сенсорних ігор та іпотерапії у корекційно-розвитковій роботі.
Особливу увагу учасники приділили питанням мотивації до навчання, соціалізації дітей з особливими освітніми потребами та створення безпечного й підтримувального освітнього середовища.
Практичний інтерес викликали виступи педагогів і фахівців спеціальних закладів освіти, які представили власний досвід використання інноваційних технологій і сучасних методик у роботі з дітьми.
У межах роботи секції, організованої відділом інклюзивного навчання спільно з відділом психолого-педагогічного супроводу дітей з ООП, «Індивідуальна освітня траєкторія та психологічна підтримка дитини з ООП: від теорії до практичного впровадження» було розглянуто актуальні питання організації індивідуальної освітньої траєкторії та забезпечення психологічної підтримки дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання.
Значну увагу було приділено питанням міждисциплінарної взаємодії фахівців, у т.ч. у системі раннього втручання, ролі психологічного супроводу в умовах воєнних викликів, розвитку цифрової компетентності дітей та впровадженню інноваційних інструментів психоемоційної підтримки.
Також було представлено практичні кейси щодо впровадження індивідуальних освітніх траєкторій, методики розвитку комунікативних навичок та приклади успішної адаптації учнів з особливими освітніми потребами до освітнього процесу.
Роботу секції «Дизайн освітнього середовища для дітей з порушеннями слуху» було організовано відділом освіти осіб з порушеннями сенсорного розвитку спільно з відділом української жестової мови.
Актуальні питання сурдопедагогічної науки і практики стали предметом обговорення, конструктивних наукових дискусій під час роботи секції. У традиційній співпраці з кафедрою сурдопедагогіки і сурдопсихології імені М. Д. Ярмаченка Українського державного університету імені Михайла Драгоманова триває науковий пошук ефективних рішень щодо проблем освіти дітей з порушеннями слуху, зокрема, підготовки фахівців, розроблення сучасних підручників, організації комплексного супроводу за участі інклюзивно-ресурсних центрів, взаємодії освітніх та медичних інституцій.
У контексті роботи секції «Моделювання індивідуальної траєкторії логопедичного супроводу дітей з особливими мовленнєвими потребами», що була організована науковцями відділу логопедії, було представлено доповіді, у яких розкрито питання складання індивідуальної траєкторії нейрологопедичного супроводу дітей з моторним дефіцитом раннього віку, окремі аспекти індивідуалізації формування сенсорно-пізнавальної компетентності, індивідуалізації логопедичного супроводу у формуванні звуковимови, лексичного, граматичного компонентів мовлення, а також зв’язного мовлення дітей із затримкою розвитку мовлення раннього віку. Було представлено сучасний досвід, що набутий у процесі інформаційної кампанії «Дивись, як я можу!», метою якої є створення інструменту раннього виявлення труднощів у побудові індивідуальної траєкторії логопедичного супроводу; репрезентовано результати дослідження, що присвячено розумінню логіко-граматичних конструкцій і труднощів шкільного навчання дітей з мовленнєвими порушеннями.
Надзвичайно цікавими були виступи педагогів КЗ «Лисогірська спеціальна школа» Первомайського району Миколаївської обласної ради, які представили досвід впровадження в практику роботи з дітьми сучасного практичного логопедичного інструментію, розробленого науковцями відділу логопедії, а також авторську розробку для підвищення мотивації дошкільників з особливими мовленнєвими потребами з допомогою сучасних інтерактивних методів під час індивідуальної роботи.
Конференція стала дієвою платформою для професійного обміну досвідом, презентації сучасних наукових підходів та практичних рішень у сфері спеціальної та інклюзивної освіти в Україні.